Знакомство с классом образовательным учреждением

Педагогическая практика 4 курс

знакомство с классом образовательным учреждением

После знакомства с учащимися, мы посетили в своих классах уроки по В первый день практики закрепленный за мной класс был дежурным по школе. . о перспективе развития образовательного учреждения и характеристики . Директор образовательного учреждения – Романова Алена Альбертовна Знакомство с 5 «Б» классом. Класс гиперактивный, неусидчивый. изучение учебного заведения, класса, учащихся; формулировка цели воспитательной работы. Знакомство с классом. участие во всех внеклассных мероприятиях, проводимых в классе и образовательном учреждении.

Знакомство нового классного руководителя с детьми

Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху для принятия решений. В процессе дискуссии старайтесь: После того как класс проранжировал 15 предметов в зависимости от их важности и необходимости для дальнейшего перехода, каждый может сравнить собственные данные с коллективным решением.

Затратьте дополнительное время для обсуждения процесса принятия решения. Обсудите с ребятами, какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия? Какие появлялись виды лидерства? Кто участвовал в дискуссии, а кто нет? Какова была атмосфера в классе во время дискуссии?

Какие действия принимали участники игры для "протаскивания" своих мнений? Как улучшить принятие решения группой? Ниже приводится список правильного ранжирования предметов. Краткая информация, которая дается для оценки каждого из них, не содержит все возможные способы применения данного предмета, а указывает лишь, какое значение имеет он для выживания. Проведение индивидуальной работы с детьми по плану. Оказание помощи учителю в изготовлении наглядных по- собий по заданию учителядидактического материала к урокам.

Наблюдения за педагогической де- ятельностью учителя, за учащимися. Проведение развивающих за- нятий по предмету по выбору студента.

знакомство с классом образовательным учреждением

Проведение оздоровитель- ных мероприятий, экскурсий. Подведение итогов практики в школе. Ознакомление студентов с планом воспитательной работы школы, класса, с опытом воспитательной деятельности учи- теля, классного руководителя, воспитателя ГПД.

Ознакомление с функциями воспитателя ГПД, классного ру- ководителя. Формирование умений по организации общественно-полез- ной деятельности учащихся, проведению внеклассной вос- питательной работы. Формирование навыков изучения межличностных отношений в коллективе. Изучение передового педагогического опыта по разным направлениям воспитательной работы.

Отчет по практике "Знакомство с образовательным учреждением"

Содержание деятельности студентов 2 курса на практике: Анализ планов воспитательной работы. Организация воспи- тательной работы в ГПД. Изучение межличностных отношений в детском коллективе по разным методикам, составление психолого-педагогиче- ских характеристик детского коллектива и детей. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий с детьми, формирование санитарно-гигиенических навыков. Формирование культуры поведения школьников. Работа с родителями учащихся.

Ведение дневника наблюдений за работой воспитателя ГПД, учителя.

Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие

Описание и анализ в дневнике своей практи- ческой деятельности. Составление плана профессионального самосовершенство- вания на следующий период практики.

Пополнение личного методического фонда материалами по воспитательной работе с детьми.

знакомство с классом образовательным учреждением

Примерная программа выхода студентов 2 курса в школу и система заданий: Встреча с заместителем директора по воспитательной работе. Ознакомление с системой воспитательной работы школы. Ознакомление и изучение плана воспитательной работы учителя, классного руководителя, воспитателя ГПД.

Ознакомление с функция- ми воспитателя ГПД. Посещение занятий в ГПД. Оказать помощь воспитателю ГПД в организации подвижных игр на воздухе с детьми, проведении развивающих занятий во время самоподготовки. Посещение учебных занятий с целью наблюдения и анализа реализации воспитательных задач в учебном процессе.

Оказание помощи учителю в оформлении классного помещения по заданию учителя. Проведение тематических бесед по нравственно- му воспитанию с учащимися по плану воспитательной работы клас- са. Изучение особенностей межличностных отношений в коллекти- ве. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в ГПД.

Отчет по практике "Знакомство с образовательным учреждением"

Наблюдения за индивидуальными особенностями изучение личности школьника для составления пси- холого-педагогической характеристики. Проведение мероприятий по привитию санитарно-гигиенических навыков, формированию культу- ры поведения школьников.

Проведение спортивных соревнований, эстафет, подвижных игр в ГПД. Оказание помощи воспитателю в ор- ганизации самоподготовки, индивидуальная работа с детьми. Проведение внеклассного мероприятия по эстетическо- му воспитанию. Организация общественно-полезного труда учащих- ся в ГПД. Оказание помощи в оформлении помещения ГПД. Работа с родителями учащихся проведение индивидуальной беседы. Посещение уроков, проведение мероприятия по эколо- гическому воспитанию.

Подготовка детей к экскурсии. В чём выражалась моя инициатива в установлении контактов, какие применял приёмы самопрезентации? Стремились ли дети к контакту со мной, почему?

Как пытался увлечь, заинтересовать, расположить детей и что получилось? Какой стиль общения более близок мне в работе с данным классом авторитарный, демократический, ли-беральный и почему?

  • Знакомство нового классного руководителя с детьми
  • Вы точно человек?

По результатам самоанализа сделать выводы о выборе стратегии и тактики продуктивного взаимодей-ствия с данным контингентом учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях. Организация продуктивного взаимодействия с классом. Для выполнения данного задания необходимо: Сотрудничество организуется с помощью различных способов, в том числе дискус-сии, обсуждения.

Сотрудничество предполагает обсуждение с учениками подзадач предметно-познавательного, предметно-коммуникативного планов. Первые задачи связаны непосредственно с поисками решения предложен-ной задачи, вторые — с организацией общения и совместной деятельности, третьи — с формированием в сознании учеников адекватного представления о том, как они понимают задачу и друг друга.

Партнёрство представляют собой особый тип взаимодействия. Оно характеризуется принятием друг друга такими, какие есть на самом деле, доверием и делегированием функций в деятельности, паритетом. Сущность партнёрства заключается в свободе личностного самовыражения субъектов взаимодействия.

При подготовке к урокам тщательно продумывать и моделировать всё то, что способствует про-дуктивному взаимодействию с учащимися: Провести самоанализ выполнения задания, отвечая на следующие вопросы: Как пыталась лся донести готовность к сотрудничеству, искреннюю заинтересованность личностью ученика?

Какие педагогические приёмы, используемые на уроках и внеклассных занятиях способствовали про-дуктивному взаимодействию и самореализации учащихся?